ПЕДАГОГІЧНИЙ МАРАФОН "НУШ: НОВИЙ СТАНДАРТ ДЛЯ БАЗОВОЇ ОСВІТИ. МІСІЯ ЗДІЙСНЕННА!"

     

  З 1 вересня 2022 року учні 5 класів будуть навчатися за новим стандартом базової освіти. З метою підвищення фахового рівня освітян, працівники КУ "Гайворонський центр професійного розвитку педагогічних працівників" організовують проведення педагогічного марафону "НУШ: новий стандарт для базової освіти. Місія здійсненна!"

Під час проведення заходів марафону ви, шановні педагоги, дізнаєтесь про інновації нового стандарту базової середньої освіти, цикли базової освіти, інтегроване навчання школярів, методики розвитку критичного та креативного мислення, інноваційні технології, які застосовуються в НУШ, опрацюєте модельні програми за різними освітніми галузями, дізнаєтеся як потрібно розробляти освітню програму закладу освіти, оцінювати учнів НУШ, використовувати цифрові технології…

Тож запрошуємо до співпраці!

*Посилання на заходи, які будуть проводитися в режимі онлайн будуть надіслані на електронну пошту закладів освіти.

ОБЛАСНИЙ СЕМІНАР

ВІДЗНАЧАЄМО 100-РІЧЧЯ З ДНЯ НАРОДЖЕННЯ А.Б.РЄЗНІКА

У травні 2019 року педагогічна громадськість Гайворонського району відзначає 100-річчя з дня народження Арона Борисовича Резніка, видатного педагога-новатора. Він народився 28 травня 1919 року на Миколаївщині. У 1946 році, після закінчення Одеського державного університету направляється на роботу в Гайворон. Арон Борисович працював у Гайворонській середній школі № 5 учителем, заступником директора, а незабаром і директором. Він створив авторську школу, "школу Резніка", в якій навчали учнів самостійно здобувати знання, прививали любов до книги, виховували глибоке почуття громадянського обов’язку.

В школі було створене "Товариство самоосвіти" (мовою оригіналу – "НОУ (научное общество самообразования учащих)", яке включало ефективні форми позакласної роботи з учнями різних вікових груп. Кожна з цих форм мала своє призначення: 1) клуб "Чомучки" розвивав допитливість і пізнавальну активність молодших школярів; 2) усний журнал "Хочу все знати" поглиблював інтерес знань в учнів 5-9 класів; 3) в "Школі самоосвіти" учні 8-10 класів оволодівали теорією і методикою самоосвітньої діяльності. У школі А.Б. Рєзніка систематично видавався "Бюлетень самоосвіти", де висвітлювався досвід кращих учнів, було запроваджено "Творчу книжку", в якій фіксувалися успіхи учня з творчої діяльності. Кожен член клубу отримував членський квиток.

ТВОРЧА МАЙСТЕРНЯ КЕРІВНИКІВ "ВІД STREAM-НАВЧАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ ДО STEM-ОСВІТИ"

Шановні директори, завідувачі філій та заступники директорів з навчально-виховної роботи закладів загальної середньої освіти!
Реєструйтеся для участі у творчій майстерні керівників "Від STREAM-навчання дошкільників до STEM-освіти". На першому, очному, занятті ви розширите свої знання про STEM-STEAM-STREAM-освіту, дізнаєтеся як започаткувати STEAM-проекти та транспредметні STEAM-декади в школі, познайомитеся з міжнародним проектом "Ведмежа, що подорожує" та відвідаєте практичне заняття з елементами STREAM-освіти в закладі дошкільної освіти. Заняття відбудеться 29.03.2019 року на базі КЗ "Гайворонський ліцей №2". Поч. о 9.00. Реєстрація за посиланням - https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeVzEZD7yCl0_1pyItcs37DDmkq9rwUKA9YorgOaLYDBZV7Iw/viewform
Також повідомляємо, що створено блог майстерні, який розташований за посиланням -  https://gayvoronstem.blogspot.com/

ФОРМУВАННЯ ІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТІ ПЕДАГОГІВ ГАЙВОРОНЩИНИ

ІНТЕРАКТИВНІ МЕТОДИ В РОБОТІ З ПЕДАГОГІЧНИМИ КАДРАМИ ЯК ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ КОНКУРЕНТНОСПРОМОЖНОГО ПЕДАГОГА

ВСТУП

         Сучасне реформування системи освіти вимагає докорінних змін в організації навчального процесу системи навчання у післядипломній освіті, адже вона має забезпечити вчителів новітніми знаннями та вміннями, які в перспективі нададуть їм можливість самостійно отримувати професійно важливі знання і вміння, враховуючи швидкі зміни що відбуваються в суспільстві. Особливо це актуально для молодих спеціалістів, адже вони приходять у школу працювати часто-густо непідготовленими.

З метою реалізації провідних напрямів розбудови національної системи освіти, досягнення мобільності професійно-педагогічної підготовки вчителів поряд з розробкою нової освітньої філософії й парадигми, ведуться пошуки варіативних систем і моделей, інноваційних технологій і методик професійної підготовки педагогічних кадрів сучасної генерації на рівні освітніх стандартів і здобутків цивілізації.

Останніми роками арсенал педагогічних технологій збагатився ще однією – інтерактивною, яка відповідає потребам сучасної освітньої ситуації у пошуку та впровадженні нових форм навчальних взаємодій між учасниками процесу навчання. Інтерактивне навчання, що розуміється як безпосередній діалог між ними, набуває сьогодні особливого значення. Зберігаючи кінцеву мету і основний зміст освітнього процесу, воно базується на взаєморозумінні та співпраці як учителя з учнями, так і учнів між собою. Тому, окрім навчальних цілей, у процесі таких взаємодій, учнями усвідомлюється цінність інших людей, їхніх думок та інтересів, формується потреба в спілкуванні з ними, у їх підтримці, що характерно для найкращих моделей суб’єкт . суб’єктного і особистісно орієнтованого навчання.

Читати творчу роботу повністю 

ТЕХНОЛОГІЯ ПІДГОТОВКИ ТА ПРОВЕДЕННЯ МЕТОДИЧНОГО ВЕБ-КВЕСТУ ТА ІНТЕРНЕТ-КОНФЕРЕНЦІЇ. З ДОСВІДУ РОБОТИ МЕТОДИЧНОГО КАБІНЕТУ ВІДДІЛУ ОСВІТИ ГАЙВОРОНСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ

    Сучасний етап оновлення системи національної освіти, згідно вимог  загальноєвропейського простору, потребує нестандартного підходу, нових пошуків, створення інноваційних навчальних технологій та методик. Технологічний підхід у світовій педагогічній практиці розглядається як альтернативний традиційному, в основі якого лежить отримання готових знань та їх репродуктивне засвоєння. Новітні технології, зокрема Інтернет-технології, є не тільки джерелом інформації але й стимулюють процес самоосвіти педагогічних працівників; формують навички самостійної діяльності; підвищують інформативність, інтенсивність, результативність освіти. Проблема використання технологій Інтернету полягає в організації цілеспрямованого пошуку інформації, її структурування та продуктивне використання в навчальній діяльності. Одним із можливих шляхів до вирішення вищевказаної проблеми є застосування веб-квест технології, яка поєднує проектну технологію навчання, інтегрує програмовий, груповий, комунікативний та проблемний методи.

Читати випускну роботу слухача курсів завідуючих, методистів РМК повністю 

СТАТТЯ. РОЗВИТОК КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ УЧНІВ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ОСНОВНИХ ГРУП КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

В. О. Касьяненко, завідувач методичного кабінету відділу освіти Гайворонської районної державної адміністрації

Розвиток критичного мислення учнів на уроках історії

як засіб формування основних груп компетентностей

Відповідно до теорії компетентністно орієнтованого навчання важливим показником якості історичної освіти, рівня освіченості «стає не наявність в індивіда внутрішньої організації чогось (знань, якостей, здібностей), а можливість використання та застосування всього нагромадженого: знань, вмінь, ставлень, досвіду – у навчальних чи життєвих ситуаціях»  [ 2, с. 60]. За твердженням О.І. Пометун компетентнісний підхід  «це спрямованість освітнього процесу на формування і розвиток ключових (базових, основних) і предметних компетентностей особистості» [ 5, с. 3].  За твердженням науковця компетентність людини у певній сфері є «спеціальним шляхом структурований (організований) набір знань, умінь, навичок і ставлень, що набувається в процесі навчання» [ 5, с. 3].

ПОСІБНИК. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОФОРМЛЕННЯ КАБІНЕТУ ІСТОРІЇ

Перед сучасним учителем історії стоїть завдання державної ваги – сформувати покоління нової генерації, громадян цивілізованої європейської держави – України, усвідомлення якими свого призначення базується на глибокому знанні світового історичного досвіду, національної історії.

Ефективність навчання залежить від багатьох компонентів, в тому числі від зовнішніх умов: майстерності учителя, методів навчання, забезпеченості уроку технічними засобами навчання, змісту програм, засобів управління навчальним процесом і, навіть, від навчальних меблів. Оптимальне, комплексне використання всіх видів навчального обладнання, яке зосереджене в кабінеті, допомагає вчителю досягти високого рівня засвоєння навчальних досягнень учнів. Отож, вчитель повинен працювати над оформленням свого кабінету.

Кабінет – це навчальний підрозділ загальноосвітнього навчального закладу, оснащений наочними посібниками, навчальним обладнанням, меблями і пристроями, що стосуються конкретного навчального предмета. У ньому проводяться уроки, гурткові й факультативні заняття, позакласні заходи, виховна робота з учнями, систематичне підвищення наукової, педагогічної, психологічної та методичної кваліфікації вчителів. Кабінет має бути просторим, комфортним для учня і вчителя... Читати посібник повністю

ПОСІБНИК. СУЧАСНИЙ УРОК ІСТОРІЇ. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ВИВЧЕННЯ ІСТОРІЇ ЗА НОВИМ ДЕРЖСТАНДАРТОМ

Відділ освіти Гайворонської районної державної адміністрації

Методичний кабінет

                                                             В.О.Касьяненко

СУЧАСНИЙ УРОК ІСТОРІЇ

Методичні рекомендації щодо вивчення історії

 за новим Державним стандартом.

ЗМІСТ

ВСТУП..............................................................................................................

3-4

РОЗДІЛ 1. ХАРАКТЕРИСТИКА "ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ БАЗОВОЇ І ПОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ" 2011 РОКУ.......................................................... РОЗДІЛ 2. КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД  до викладання історії . Вимоги до викладання шкільних історичних курсів................................... РОЗДІЛ 3. Рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу на уроках  історії в 5 класі............................................................................... ВИСНОВКИ...................................................................................................... СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ.............................................. ДОДАТКИ: ДОДАТОК 1. Навчальна програма  з предмету  "Вступ до історії. Пропевдичний курс" для 5-го класу ….......................................................... ДОДАТОК  2. Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів освітньої галузі  "Суспільствознавство" (витяг з Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти) ............................... ДОДАТОК 3. Перелік курсів за вибором, факультативів, які можуть використовувати вчителі історії................................................................

5-11 12-21 22-31 32 33 34-35 36-43 44-47

ВСТУП

Актуальність дослідження.  Кожен навчальний рік є певним етапом як у справі розбудови національної освіти, так і у професійній долі кожного учителя. А цей навчальний рік - особливо. Сьогодні освіта України переживає процес "перезавантаження": вводяться нові Державні освітні стандарти, оновлені програми, підручники. Вчителеві нелегко зорієнтуватися у інформаційному просторі. Особливо це стосується вчителів історії, адже саме в змісті шкільної історичної освіти закладені найбільші потенційні можливості для розвитку особистості, яка повинна усвідомлювати свою приналежність до українського народу та сучасної європейської цивілізації.